{"id":15765,"date":"2024-05-06T14:33:45","date_gmt":"2024-05-06T12:33:45","guid":{"rendered":"https:\/\/www.gymnasium-mariengarden.de\/wordpress\/?p=15765"},"modified":"2024-05-06T14:33:46","modified_gmt":"2024-05-06T12:33:46","slug":"gegen-extremismus","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gymnasium-mariengarden.de\/wordpress\/gegen-extremismus\/","title":{"rendered":"Gegen Extremismus"},"content":{"rendered":"\n<p>Aus einer Anfrage der Borkener Zeitung  entstand eine Zusammenfassung des Engagements gegen Extremismus an unserer Schule. Der <a href=\"https:\/\/www.borkenerzeitung.de\/lokales\/borken\/Wie-sich-das-Gymnasium-Burlo-gegen-Extremismus-wendet-529570.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Artikel<\/a> erschien in der Printausgabe am 24. April. Hier sind die wesentlichen Inhalte der Fragen der BZ und Antworten des Schulleiters darauf wiedergegeben.<\/p>\n\n\n\n<!--more-->\n\n\n\n<p><strong>Wie l\u00e4sst sich Unterricht bzw. f\u00e4cher\u00fcbergreifend das Thema Extremismus aufgreifen?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Grunds\u00e4tzlich haben die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zur\u00fcckgemeldet, dass es ihnen ein Bed\u00fcrfnis ist, \u00fcber dieses Thema zu sprechen. In dieser Woche haben wir das Thema im Rahmen einer aktuellen Stunde (\u201eExtremismus \u2013 wie wehrhaft ist unsere Demokratie?\u201c) &nbsp;aufgegriffen. Dabei haben wir einerseits \u00fcber die Kennzeichen und Strategien von Extremismus und andererseits \u00fcber das Selbstverst\u00e4ndnis der Bundesrepublik als \u201ewehrhafte Demokratie\u201c gesprochen. In diesem Kontext haben wir \u00fcber die Auswirkungen der Demonstrationen diskutiert. Ein zentrales Ergebnis dieser Diskussionen war, dass die Kundgebungen als Beitrag der Zivilgesellschaft zur \u201ewehrhaften Demokratie\u201c betrachtet wurden, da einerseits populistische Erz\u00e4hlungen (wie z.B. der von Extremisten erhobene Anspruch, die wahren Vertreter einer \u201eVolksgemeinschaft\u201c oder \u201eschweigenden Mehrheit\u201c zu sein) unterlaufen und anderseits ein deutliches Bekenntnis zur freiheitlich-demokratischen Grundordnung zum Ausdruck gebracht wurde. Gleichzeitig wurden in den Diskussionen jedoch auch Bedenken ge\u00e4u\u00dfert, dass die Demonstrationen zwar ein Signal, aber keine alleinige L\u00f6sung darstellen w\u00fcrden, weshalb die Politik nun Antworten darauf finden m\u00fcsse.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Inwieweit kann sich Mariengarden als Schule in den gesellschaftlichen Protest der vergangenen Wochen einbringen?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Grunds\u00e4tzlich wird politische Bildung alleine zuk\u00fcnftig nicht mehr ausreichen; die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler m\u00fcssen die Mechanismen der digitalen Kommunikation durchschauen. Die \u00dcberforderung, Nachrichten auf ihren Wahrheitsgehalt \u00a0\u00fcberpr\u00fcfen zu k\u00f6nnen, spielt Extremisten in die Karten<\/p>\n\n\n\n<p>Das Thema ist im Lehrplan von Mariengarden curricular verankert: Der KLP f\u00fcr das Fach Sozialwissenschaften sieht u.a. im Inhaltsfeld 2 \u201ePolitische Strukturen, Prozesse und Partizipationsm\u00f6glichkeiten\u201c die Themenbereiche \u201ePartizipationsm\u00f6glichkeiten in der Demokratie\u201c und \u201eGef\u00e4hrdungen der Demokratie\u201c vor. In der Sekundarstufe I entspricht dies dem Inhaltsfeld 2 \u201eSicherung und Weiterentwicklung der Demokratie\u201c, welches ebenfalls \u201ePartizipation in der Zivilgesellschaft\u201c und \u201eGef\u00e4hrdungen der Demokratie\u201c einschlie\u00dft. Als Katholische Schule ist es uns wichtig zu vermitteln, dass Demokratie und Menschenw\u00fcrde nicht nur vom Staat als Grundrecht betrachtet werden, sondern dass diese auch zu den moralisch und religi\u00f6s-weltanschaulichen \u00dcberzeugungen der Menschen z\u00e4hlen m\u00fcssen. Neben der theoretischen Besch\u00e4ftigung ist daraus u.a. in Zusammenarbeit mit der Schulseelsorge eine \u201eBank f\u00fcr Toleranz\u201c entstanden und die Lernenden der Klasse 10 haben sich mit der Bildungsinitiative der Arolsen Archives in einer Unterrichtsreihe besch\u00e4ftigt und bei der Erstellung von Dokumenten geholfen, die an die Opfer und \u00dcberlebenden des Nationalsozialismus erinnern. Der Projektkurs der Q2 hat zu Beginn des Jahres eine gro\u00dfe Ausstellung zum Thema Antisemitismus organisiert, die in unserem Forum eine Woche zu besuchen war.<\/p>\n\n\n\n<p>Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler haben in den vergangenen Wochen (insbesondere in Klasse 9) recht ausf\u00fchrlich von ihren Eindr\u00fccken oder Ber\u00fchrungspunkten mit den Kundgebungen berichtet. Bei fast allen, die sich zu Wort gemeldet haben, waren die Demonstrationen Thema im Freundeskreis bzw. der Peergroup. Teilweise wurde auch aktiv in den Freundeskreisen dar\u00fcber diskutiert. Eine zentrale Rolle spielten dabei Messenger und soziale Medien. In den meisten Wortmeldungen wurde berichtet, dass es im pers\u00f6nlichen Umfeld, also Freunde und Familie, Personen gab, die an einer Demonstration teilgenommen haben. F\u00fcr viele Teilnehmer, nicht nur bei den Sch\u00fclern, sondern auch bei \u00e4lteren Familienmitgliedern, stellte dies die erste Teilnahme \u00fcberhaupt an einer Demonstration dar. In einigen F\u00e4llen \u00e4u\u00dferten die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler auch deutlich ihre Besorgnis \u00fcber das Potsdamer Geheimtreffen und das Aufkommen von politischem Extremismus. Dies betraf insbesondere Sch\u00fclerinnen mit Migrationsgeschichte bzw. Freunden und Bekannten mit einem Migrationshintergrund.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Wie funktioniert bei Ihnen demokratische Teilhabe zwischen Sch\u00fcler-, Lehrer- und Elternschaft in der Praxis und wo sind ihre Grenzen?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Auf demokratische Teilhabe wird in den einzelnen Gremien zwischen Sch\u00fcler-, \u00a0Eltern-, und Lehrerschaft\u00a0 und Schulleitung geachtet. In regelm\u00e4\u00dfigen Treffen mit SV, Schulpflegschaft und Lehrerrat werden anstehende Entscheidungen und Entwicklungen diskutiert und beraten. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sind aufgefordert die Schulgemeinschaft aktiv mitzugestalten, engagierte und kooperative Eltern sind ausdr\u00fccklich gew\u00fcnscht. Grenzen gibt es im Bereich von Personal und Finanzen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Aus einer Anfrage der Borkener Zeitung entstand eine Zusammenfassung des Engagements gegen Extremismus an unserer Schule. Der Artikel erschien in der Printausgabe am 24. April. 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